한국의 영어능력 평가 전문가를 중심으로 이제까지 발전되어 온 언어능력 평가 분야의 특정 도구 및 연구결과를 망라한 것이다. 이 책에서는 먼저 21세기 언어능력 수행 평가에 대한 새로운 관점을 소개한 다음, 언어평가체제의 모형을 개관하고, 이어서 실제 말하기 및 작문 평가에 대한 이론 및 평가도구의 모형 개발과 관련된 연구들을 소개하였다. 이 책은 언어평가 전문가뿐만 아니라 대학원 학생 및 모든 언어 교육 기관 관계자들의 많은 관심을 받을 것으로 확신한다.

Ⅰ. 21세기 언어평가에 대한 새로운 관점

1. 21세기의 언어평가 방식

Ⅰ. 컴퓨터 개별적응시험
1. CAT의 현황
2. CAT의 장점
3. CAT의 제약점
4. CAT의 중요 고려사항

Ⅱ. Computer/Web-Adaptive/Based 언어테스팅의 발전
1. TOFLE CBT
2. CommuniCAT
3. DIALANG: Web-Based Test

Ⅲ. 수행평가 분야의 발전 방향
1. 음성인식 기술의 활용도
2. 자연언어 처리기술 활용도

Ⅳ. 결론

2. 반실증주의적 패러다임에서 이해한 영어시험 사용자와 한국 영어평가학

Ⅰ. 시험개발 과정에서의 영어시험 사용자의 관점
Ⅱ. 새로운 타당도의 개념과 영어시험 사용자의 관점

Ⅲ. 실증주의 논쟁과 언어시험 사용자의 관점
1. 실험 및 비교 데이타와 맥락의 단순화
2. 공유하지 못하는 영어평가 개념과 이질적인 학습 문화
3. 감독관으로서의 영어평가자 위치

Ⅳ. 결론

Ⅱ. 언어평가체제의 모형

3. 외국어능력 검정시험 개발 모델

Ⅰ. 언어능력 요소, 시험내용 및 속성
1. 언어능력 요소
2. 시험내용 영역 및 구성
3. 평가이론적 고려사항

Ⅱ. 외국어능력 평가방법
1. 언어테스팅의 시험방식 양상
2. 영역별 시험 구성, 비중 및 방식
3. 선택지 개발시 유의사항
4. 출제 4차원 요소
5. IRT를 활용한 능력급수 결정
6. 종합능력 평가 및 진단 평가

Ⅲ. 외국어능력 시험유형
1. 문법시험
2. 어휘력 시험(단어, 숙어, 접사)
3. 청해시험
4. 독해시험

4. 초등영어 평가체제의 모형

Ⅰ. 초등영어 평가의 필요성

Ⅱ. 초등영어 평가의 방향
1. 교육과정상의 진술
2. 초등영어 평가의 기본 방향

Ⅲ. 초등영어 평가의 내용과 방법
1. 과정평가(過程評價) [상시 평가]
2. 총괄평가(總括評價) [기말 평가]

Ⅳ. 평가결과의 보고
Ⅴ. 결론

Ⅲ. 말하기 및 작문 평가

5. 모의구술면접의 타당도 검증

Ⅰ. 이론적 배경
1. 의사소통능력 요소
2. 이론적 평가요소
3. 말하기 능력 평가방식

Ⅱ. 연구방법
1. 현실적 평가요소
2. 평사요소 및 평가척도별 의사소통능력
3. 평가도구
4. 연구방법

Ⅲ. 연구결과
1. 일반화 가능도
2. 다중회귀분석 및 신뢰도분석
3. 요인분석
4. TOP의 평가요소 간 상관관계 및 TOP-SET 상관관계

Ⅳ. 결론
1. 시험방식의 타당성
2. 후속 연구를 위한 새로운 평가방법

6. 대학생의 영어 말하기 능력 평가 모형

Ⅰ. 연구의 내용 및 방법
1. 평가 절차 개발
2. 결과 분석 및 해석

Ⅱ. 영어 말하기 평가의 요소
1. 말하기 능력의 구성요소
2. 주관적 판단에 의한 평가
3. 현실적 교육 여건의 적합성

Ⅲ. 영어 말하기 평가의 방법
1. 평가문항의 개발
2. 평가척도의 개발
3. 평가의 실시 및 녹화
4. 평가자 교육
5. 평가결과의 해석

Ⅳ. 결론

7. ACTFL-SOPI 평가의 실제 적용문제와 현실적 제안

Ⅰ. ACTFL과 (S)OPI
1. ACTFL
2. (S)OPI
3. ACTFL-(S)OPI 평가체제의 수정 필요성

Ⅱ. ACTFL-(S)OPI 평가체제의 문제점과 대안
1. 평가의 묵표언어 사용환경 수정: 원어민과 ESL 환경 중심에서 탈피
2. 보다 한국적인 상황을 고려한 의사소통 중심의 평가영역 설정
3. 수행 과제의 선형적 난이도 해체
4. 보다 타당한 수행 과제 및 내용 선정
5. 경제적이면서도 의미있는 평가척도 설정
6. 분리식 채점방법의 적극적인 고려
7. 내부적 일관성을 강조한 채점자 훈련 프로그램
8. 문항개발과 채점의 효율성을 위한 내재적 평가설계 제안

Ⅲ. 결론

8. 영어작문 평가의 채점신뢰도에 대한 분석

Ⅰ. 연구내용

Ⅱ. 연구방법
1. 피험자
2. 시험문제
3. 채점자
4. 채점방식
5. 기준 채점자

Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 채점결과 비신뢰성의 검증
2. 모든 국면의 분석결과
3. 부적합 및 과적합
4. 채점자의 엄정성 차이
5. 사용된 단계의 적합성

Ⅳ. 결론

9. 영어작문 평가에 대한 채점자 훈련의 원리

Ⅰ. 채점자 훈련의 제 양심
1. 채점자 훈련의 의미: 채점자 교육 및 채점자 조정
2. 채점자 훈련의 목표: 자기일관성 및 상호일치성
3. 공동사회와: 채점자들의 공동사회 조성
4. 채점훈련과 실제
5. 채점방식: 총체적 채점 및 분석적 채점
6. 기타 기술적인 고려사항

Ⅱ. 결론
1. 영어작문 평가에 대한 채점자 훈련의 몇 가지 원칙
2. 미래 연구를 위한 제안

10. 외국어로서의 영어작문 평가지침 개발을 위한 기초 연구

Ⅰ. 영어작문 평가에 대한 채점방식
1. 총괄적 채점과 빈도계산 채점
2. 총괄적 방법과 분석적 방법
3. 주요 특성 채점 및 복수 특성 채점
4. 복수채점

Ⅱ. 영어작문 채점표
1. 총괄적 채점표
2. 분석적 채점표
3. 절충적 패점표

Ⅲ. 결론

11. 고등학생의 영어 말하기 및 쓰기 능력 등급표 개발사례

Ⅰ. 연구과제의 국내외 동향
1. 영어능력 등급표 연구의 현황
2. Rasch 측정이론의 적용
3. Facets에 대한 기본적인 설명

Ⅱ. 척도 개발 준비 단계
1. 기존의 평가도구 및 능력기술표 수집과 이론적 토대 검토
2. 등급표 개발을 위한 평가 과제와 항목 선정
3. 평가 시행과 수행 결과 데이터 분석

Ⅲ. 데이터 분석과 등급표 개발 결과
1. 말하기 능력 등급기술표
2. 쓰기 능력 등급기술표
3. 다차원적 구조와 모형 부적합 지수

Ⅳ. 결론 및 후속 연구 제안